Albee's Blog

【好文分享】

演講／洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）整理／林梅英

科學研究發現，
兩歲的孩子，
已經能夠潛移默化地學習新事物，
是為內隱的學習。
因此，
家長應該以身作則，
注重日常生活中的身教。
親子共讀，
有助於幫助孩子培養出背景知識，
作為正確判斷事物的依據；
而保持家庭溝通管道的暢通，則有助於減少悲劇的發生。

＊大腦科學認知學習的功能

洪蘭教授對腦科學特別有研究，
透過科學的實證研究，
從大腦神經認知科學來解析孩子的學習行為，
推論出「模仿是最原始的學習」。
洪蘭認為，
大腦產生觀念，觀念引導行為，行為產生結果，結果改善大腦。
從大腦示意圖中，
我們可以清楚看到，每個區塊負責不同的功能，
而當某一種功能不再使用之後，就會被其他的部分分割、占據。

一個喪失一隻手指的人，
負責指令該指頭的大腦區域就會被其他手指瓜分。
而適當的訓練，則有可能讓大腦指令重新復活。
為了幫助中風的母親，
洪蘭翻譯了《改變是大腦的天性》這本書，
藉由書中的方法，努力地、持續不斷地復建，
母親完全擺脫了半身中風的症狀。

＊家庭是最早的學習場所

洪蘭認為，模仿是最好的學習。
有人以為現在孩子還小就讓他做壞事，
等到懂事再來教他，其實這種觀念是不正確的。
因為兩歲的小孩已經長出學習事物的神經元，耳濡目染之後，她們就會學會。

有一回，
洪教授要去開會卻錯過校車，便搭上了學生的車下山，
途中遭遇交通狀況，
學生的兒子好奇地問爸爸，為什麼沒有罵人？
由此可見，父母平時的言行會強烈影響孩子的態度。
因此，他希望家長必須注意身教，以身作則。

閱讀的內容，只要是好書就可以，但需屏除暴力、血腥的部分。
當孩子小的時候，
跟孩子一起看書，引導孩子思考，導正孩子的觀念，是很必要的。
她舉了一個親身經歷的例子，
當兒子閱讀了《基督山恩仇記》這本書時，
她告訴孩子，
此書傳達的重點不是報仇的過程，
而是表達「人生是等待與希望」這樣的內涵。

＊從孩子角度看世界

洪蘭提醒家長從孩子角度看世界。
她建議父母放軟身段，蹲下來以關愛的眼神看孩子，
以同樣的角度為出發點，孩子才能明白父母說甚麼。
另外，
洪蘭也認為，沒有不可教的孩子，
每個孩子開竅的時間早晚不一，
她希望家長不要操之過急，培養興趣最重要。
另外，
她也希望學生不要跟別人比，要跟自己比。

＊背景知識影響判斷力

說話是本能，閱讀是習慣。
家庭是最早的學習場所，家長宜陪伴孩子成長，養成孩子的閱讀學習。
她現場秀出一張直書的圖片，分別是12、13、14，
然而，在數字13的左、右兩邊分別加上A與C，
因為外界環境不同，「13」便可被解讀成「B」。
因此，
她鼓勵學生課餘時間閱讀課外讀物，
培養更多的背景知識，以正確判斷所遭遇的事物。

＊親子溝通的管道暢通嗎？

洪蘭舉例說，廖玉蕙教授曾在聯合報上寫了這麼一件事。
小學時梳著辮子，被男生惡作劇剪掉一根辮子，
一路哭回家，
原本以為母親會安慰他，
沒想到媽媽看到她之後跟她說：
「人家為什麼剪妳的辮子不剪人家的辮子，都是妳平常跟人家隨隨便便。」
從那以後，她把自己與母親溝通的心關起來長達20年之久。

藉由這個故事，
洪蘭要告訴普羅父母親們，
不要凡事從別人的眼睛來罵自己的孩子，
那會讓孩子什麼話都不跟家裡講了。
一般的父母往往如此，
當孩子被勒索，
父母首先問：「為什麼勒索你而不勒索別人？都是你平常太墮落。」
她形象比喻這種狀況是：在外面被人家打了一頓，回家再被揍一頓。

假如孩子發生事情而不告訴家長，
去問與她同樣年齡、同樣經驗的人，
獲得的餿主意只會把事情越搞越糟。
如果親子的溝通管道暢通，
事情發生了，
父母便能夠以自己的經驗、知識來幫助孩子，事情也就能夠解決。

＊世界因為你而不一樣

面對在場聆聽演講的一百多位教師，
洪蘭教授說：「教師是志業，而不是職業，世界會因為你而不一樣。
如果你開啟了別人的心智，世界也會因為孩子而不一樣。」
她引用義大利詩人但丁的話作為品德教育的註腳：
「道德可以彌補知識的不足，但知識無法彌補道德的空白。」